Pessoal,
Hoje faremos uma avaliação da prova realizada na semana passada e que vale 15% da nota final.
Cinco alunos não fizeram prova e três deles justificaram a ausência. Faltam dois que terão hoje a última chance de obter nota. Os alunos que não fizeram a prova terão hoje uma segunda chance mas com texto diferente do anterior e que será respondido durante a aula.
Alguns alunos estão com seus blogs desatualizados desde outubro. Os que se encontram nesta situação terão um prazo até hoje para ficar em dia. Os alunos em atraso poderão usar o segundo periodo da aula para postar dois textos atualizados.
Lembramos que cada aluno não poderá ultrapassar um total de 25% de faltas a aulas, sob o risco de perder o ano.
quarta-feira, 21 de novembro de 2007
terça-feira, 20 de novembro de 2007
Correção de erro de postagem
Pessoal,
Por um erro meu, o texto que era para ter sido postado aqui no blog da disciplina foi colocado na de Tópicos Especiais. Fim de ano e a cabeça já começa a ratear. Publico o post agora no local correto para os dois alunos que não foram à aula e que comunicaram a falta com antecedência. Eles farão a prova na aula desta quarta feira (21/11) seguindo o modelo abaixo.
Outra coisa, o peso das avaliações parciais na nota final foi alterado para atender às normas da secretaria da ASSESC. Vejam como ficou no final deste post.
PROVA DE AVALIAÇÃO 14/11/2007
Estamos com azar. A Gisiela, que conversaria hoje a noite com a gente, quebrou a perna e está imobilizada. Assim a conversa será substituída pela prova de avaliação, no primeiro período de aula.
As instruções para a prova são as seguintes:
A prova será feita com base no material dado em aula. Quase tudo está no blog da disciplina e o que faltar pode ser localizado na internet, por meio de buscas.
Os itens da prova são os seguintes:
1) Porque os usuários de sites de jornais e revistas jornalísticos online tendem a preferir a leitura em blocos? Dê pelo menos três razões e explique porque. Mínimo 15 linhas
2) Escolha um blog de um colega e faça uma análise dos textos publicados examinando especialmente o uso da pirâmide invertida? Mínimo 15 linhas
3) O que você acha da afirmação: o jornalismo online tende a se transformar numa grande conversa entre os profissionais e os leitores? Mínimo 20 linhas
Os textos podem ser enviados para o email castilho.aulas@gmail.com até o final da aula. Ou por escrito (o professor dará o formulário)
ATENÇÂO
Este é o novo cálculo da nota final:
1) Blogs individuais – questões que serão levadas em conta: freqüência média de atualizações, enfoque do tema escolhido para o blog, forma como os textos foram redigidos e publicados, uso da multimídia e pesquisa do tema. (50% da nota final)
2) Trabalho em classe – Redução de textos, Comentários postados em blogs de colegas, (10% do valor da nota final);
3) Prova multidisciplinar (15% do valor da nota final)e relatório jornada cientifica - (5% da nota final)
3) Participação em classe (5% do valor da nota final)
4) Prova de avaliação (20% do valor da nota final)
Um abraço
Castilho
Por um erro meu, o texto que era para ter sido postado aqui no blog da disciplina foi colocado na de Tópicos Especiais. Fim de ano e a cabeça já começa a ratear. Publico o post agora no local correto para os dois alunos que não foram à aula e que comunicaram a falta com antecedência. Eles farão a prova na aula desta quarta feira (21/11) seguindo o modelo abaixo.
Outra coisa, o peso das avaliações parciais na nota final foi alterado para atender às normas da secretaria da ASSESC. Vejam como ficou no final deste post.
PROVA DE AVALIAÇÃO 14/11/2007
Estamos com azar. A Gisiela, que conversaria hoje a noite com a gente, quebrou a perna e está imobilizada. Assim a conversa será substituída pela prova de avaliação, no primeiro período de aula.
As instruções para a prova são as seguintes:
A prova será feita com base no material dado em aula. Quase tudo está no blog da disciplina e o que faltar pode ser localizado na internet, por meio de buscas.
Os itens da prova são os seguintes:
1) Porque os usuários de sites de jornais e revistas jornalísticos online tendem a preferir a leitura em blocos? Dê pelo menos três razões e explique porque. Mínimo 15 linhas
2) Escolha um blog de um colega e faça uma análise dos textos publicados examinando especialmente o uso da pirâmide invertida? Mínimo 15 linhas
3) O que você acha da afirmação: o jornalismo online tende a se transformar numa grande conversa entre os profissionais e os leitores? Mínimo 20 linhas
Os textos podem ser enviados para o email castilho.aulas@gmail.com até o final da aula. Ou por escrito (o professor dará o formulário)
ATENÇÂO
Este é o novo cálculo da nota final:
1) Blogs individuais – questões que serão levadas em conta: freqüência média de atualizações, enfoque do tema escolhido para o blog, forma como os textos foram redigidos e publicados, uso da multimídia e pesquisa do tema. (50% da nota final)
2) Trabalho em classe – Redução de textos, Comentários postados em blogs de colegas, (10% do valor da nota final);
3) Prova multidisciplinar (15% do valor da nota final)e relatório jornada cientifica - (5% da nota final)
3) Participação em classe (5% do valor da nota final)
4) Prova de avaliação (20% do valor da nota final)
Um abraço
Castilho
quarta-feira, 7 de novembro de 2007
Aviso Urgente 07/11/2007
Devido a um problema inesperado, a Gisiela Klein, não poderá conversar com vocês hoje sobre o novo portal de notícias do Diário Catarinense. Toda a programação prevista para hoje foi adiada para a semana que vem.
Assim, a aula desta noite será substituída pela participação na Jornada Científica como aconteceu ontem.
Desculpem a mudança, mas ela escapou do controle tanto meu como da Gisiela.
Um abraço
Castilho
Assim, a aula desta noite será substituída pela participação na Jornada Científica como aconteceu ontem.
Desculpem a mudança, mas ela escapou do controle tanto meu como da Gisiela.
Um abraço
Castilho
segunda-feira, 5 de novembro de 2007
Novo Portal Online do Diário Catarinense aula 7/11
Pessoal,
Nesta quarta feira, no primeiro período, haverá uma conversa de vocês com Gisiela Klein, que é a responsável pela produção do novo portal de notícias do Diário Catarinense. Ela vai explicar como o projeto foi desenvolvido e conversar com vocês sobre o mercado de trabalho em jornalismo online aqui na ilha. Depois do intervalo, vocês farão um relatório da conversa com Gisiela e postarão o texto no blog da disciplina, como comentário deste post que vocês estão lendo agora. Não é no blog de vocês para não misturar o que vocês estão produzindo com temas de aula, o que pode causar confusão entre leitores que não sejam alunos.
Castilho
Nesta quarta feira, no primeiro período, haverá uma conversa de vocês com Gisiela Klein, que é a responsável pela produção do novo portal de notícias do Diário Catarinense. Ela vai explicar como o projeto foi desenvolvido e conversar com vocês sobre o mercado de trabalho em jornalismo online aqui na ilha. Depois do intervalo, vocês farão um relatório da conversa com Gisiela e postarão o texto no blog da disciplina, como comentário deste post que vocês estão lendo agora. Não é no blog de vocês para não misturar o que vocês estão produzindo com temas de aula, o que pode causar confusão entre leitores que não sejam alunos.
Castilho
quarta-feira, 31 de outubro de 2007
Jornalismo online colaborativo 31/10/2007
1) Vocês e a comunicação
- Significa que desejam ser comunicadores e escolheram a comunicação digital
- Comunicar por meio da internet significa envolver-se num sistema de mão dupla
- Vocês oferecem informação e recebem informação
- Esta duplicidade significa que vocês serão sempre, ao mesmo tempo, emissores e receptores de informação.
- Quando vocês estão jogando online, vocês dão e recebem informações com seus - parceiros.
- Quando vocês estão num chat ou no Orkut, vocês estão dando a recebendo informações.
- Aqui nesta aula, se eu só estiver dando informação, mas não recebendo nada, significa que há alguma coisa errada. Da mesma forma se vocês estão só recebendo e não estão oferecem nada , não existe comunicação. Há algo errado.
- O que é que pode estar errado: o professor está ensinando algo que não interessa aos alunos, algo que os alunos não conseguem entender, ou os alunos não querem receber a informação que o professor oferece.
- Em qualquer uma das hipóteses, há uma solução fácil e rápida: os alunos oferecem ao professor a informação de que tem outros interesses, que não estão preparados para entender a aula ou que o método usado pelo professor não está adequado.
- Quando isto acontece começa a haver a interatividade, a troca e a conseqüência esperada é que professor e aluno acabem se entendendo
- A mesma coisa acontece quando vocês assumem a função de comunicadores, seja como jornalistas, como relações publicas, como defensor de causas sociais, como músico, como produtor de imagens.
- Você é um blogueiro, como é que você aplica, no teu blog, esta idéia de que você é ao mesmo tempo emissor e receptor, alguém que dá informação e ao mesmo tempo recebe? Três alunos respondem. Grayce, Fernando,
2) A produção e a recepção de informações não são mais uma atividade isolada.
- Para dar e receber nós precisamos estar em redes virtuais ou analógicas. As virtuais são mais amplas, diversificadas, instantâneas e colaborativas.
- Uma rede colaborativa é aquela onde as pessoas, não apenas trocam informações, como também produzem conjuntamente novos conteúdos.
- A colaboração e a troca são essenciais quando alguém desenvolve uma atividade online, como jornalismo, games, musica e vídeo.
- Alguém da área de games poderia dar falar como acontece a colaboração por meio da troca de informações e dados?
- Idem para alguém da área de musica? De Tecnologia ?
Intervalo
Exercício
Análise dos comentários feitos sobre os blogs;
Fazer sugestão sobre temas em blogs de colegas, usando o sistema de comentários.
- Significa que desejam ser comunicadores e escolheram a comunicação digital
- Comunicar por meio da internet significa envolver-se num sistema de mão dupla
- Vocês oferecem informação e recebem informação
- Esta duplicidade significa que vocês serão sempre, ao mesmo tempo, emissores e receptores de informação.
- Quando vocês estão jogando online, vocês dão e recebem informações com seus - parceiros.
- Quando vocês estão num chat ou no Orkut, vocês estão dando a recebendo informações.
- Aqui nesta aula, se eu só estiver dando informação, mas não recebendo nada, significa que há alguma coisa errada. Da mesma forma se vocês estão só recebendo e não estão oferecem nada , não existe comunicação. Há algo errado.
- O que é que pode estar errado: o professor está ensinando algo que não interessa aos alunos, algo que os alunos não conseguem entender, ou os alunos não querem receber a informação que o professor oferece.
- Em qualquer uma das hipóteses, há uma solução fácil e rápida: os alunos oferecem ao professor a informação de que tem outros interesses, que não estão preparados para entender a aula ou que o método usado pelo professor não está adequado.
- Quando isto acontece começa a haver a interatividade, a troca e a conseqüência esperada é que professor e aluno acabem se entendendo
- A mesma coisa acontece quando vocês assumem a função de comunicadores, seja como jornalistas, como relações publicas, como defensor de causas sociais, como músico, como produtor de imagens.
- Você é um blogueiro, como é que você aplica, no teu blog, esta idéia de que você é ao mesmo tempo emissor e receptor, alguém que dá informação e ao mesmo tempo recebe? Três alunos respondem. Grayce, Fernando,
2) A produção e a recepção de informações não são mais uma atividade isolada.
- Para dar e receber nós precisamos estar em redes virtuais ou analógicas. As virtuais são mais amplas, diversificadas, instantâneas e colaborativas.
- Uma rede colaborativa é aquela onde as pessoas, não apenas trocam informações, como também produzem conjuntamente novos conteúdos.
- A colaboração e a troca são essenciais quando alguém desenvolve uma atividade online, como jornalismo, games, musica e vídeo.
- Alguém da área de games poderia dar falar como acontece a colaboração por meio da troca de informações e dados?
- Idem para alguém da área de musica? De Tecnologia ?
Intervalo
Exercício
Análise dos comentários feitos sobre os blogs;
Fazer sugestão sobre temas em blogs de colegas, usando o sistema de comentários.
quarta-feira, 24 de outubro de 2007
Avaliação dos blogs de alunos 24/10/2007
Primeira parte da aula
Os alunos farão uma auto-avaliação dos seus blogs destacando os seguintes pontos:
1) Principais dificuldades encontradas?
2) Conseguiu resolver todas as dificuldades?
3) Quais as que não conseguiu?
4) Acha que escolheu o tema certo ou deveria ter escolhido outro? Qual?
5) Acha que a experiência foi válida? O que mudaria na experiência, pensando em próximas turmas de Jornalismo Online?
6) Qual a principal lição aprendida com a produção do blog?
7) Acha que vale a pena continuar com o blog? Porquê?
Segunda parte da aula
Depois do intervalo, cada aluno escolherá dois blogs de colegas e fará um comentário de no mínimo 10 linhas sobre o post mais recente, de cada um deles.
Os alunos farão uma auto-avaliação dos seus blogs destacando os seguintes pontos:
1) Principais dificuldades encontradas?
2) Conseguiu resolver todas as dificuldades?
3) Quais as que não conseguiu?
4) Acha que escolheu o tema certo ou deveria ter escolhido outro? Qual?
5) Acha que a experiência foi válida? O que mudaria na experiência, pensando em próximas turmas de Jornalismo Online?
6) Qual a principal lição aprendida com a produção do blog?
7) Acha que vale a pena continuar com o blog? Porquê?
Segunda parte da aula
Depois do intervalo, cada aluno escolherá dois blogs de colegas e fará um comentário de no mínimo 10 linhas sobre o post mais recente, de cada um deles.
quarta-feira, 10 de outubro de 2007
Aula Convergência em Jornalismo Online
A) Exposição
1) O jornalismo do futuro nas grandes empresas de comunicação passa pela convergência de canais de comunicação.
2) A Web é o canal por excelência em matéria de convergência porque é o único que consegue englobar texto, áudio, vídeo e interatividade.
3) Jornalista polivalente: produz, executa e edita conteúdos jornalísticos pensando em quatro canais de comunicação : texto, imagem (vídeo, foto, gráficos, animações), áudio e interatividade. A interatividade significa a capacidade de conversar com o público para transmitir informação e estabelecer as bases para uma autoria coletiva de conteúdos jornalísticos.
- Repórter polivalente – escreve, filma, fotografa, narra em áudio, entrevista, interage (responde emails, participa do Orkut ou do Second Life).
- Editor polivalente – Edita em vídeo, áudio, texto e é capaz de coordenar chats, fóruns e animar uma comunidade no Orkut, por exemplo).
4) Tipos de convergência em jornalismo online
- Pode haver uma convergência parcial, quando você tem uma noticia ou reportagem só em texto e fotos, ou um vídeo com áudio. Pode haver vídeo, áudio e interatividade (vídeo conferência ou vídeo entrevista).
- Pode haver convergência integrada ou não. Integrada quando você desenvolve uma narrativa usando texto, imagens, áudio e interatividade onde estes elementos ganham relevância de acordo com as exigências da ação. É a mais difícil de se produzir e é praticada apenas por alguns países. A convergência não integrada é mais comum e tem um componente como base (em geral o texto) e a partir dele são feitos links para detalhamento das informações.
5) Novas funções do jornalismo convergente:
- Editor de notícias: tomar uma noticia e ver como ela será tratada em impresso, radio, televisão e internet.
- Editor de fluxo: ordenamento dos conteúdos passando de uma midia para outra
- Editor de conteúdos – contextualização, checagem de fontes e dados,
- Editor do formato final – Revisor, tradutor, pós produção em áudio e vídeo.
B) Exercício
Tema: Comunidades Virtuais
Fato - Facebook conquista 150 mil novos usuários por dia e vira a nova moda em matéria de comunidades online.
1)Grupo Editor Jean, Ian, Grayce, Mariana. Coordena os demais grupos
2) Grupo pesquisa informações Google - Noticias e Web – checar informação original, buscar novos detalhes, comunidades mais importantes, histórico das comunidades. Informa os editores.
3) Grupo pesquisa fotos ver Google Imagens - Informa os editores
4) Grupo Pesquisa vídeos ver You Tube – Informa os editores
5) Grupo pesquisa interatividade (blogs, fóruns, chats, comunidades) ver Google Grupos – informa os editores
1) O jornalismo do futuro nas grandes empresas de comunicação passa pela convergência de canais de comunicação.
2) A Web é o canal por excelência em matéria de convergência porque é o único que consegue englobar texto, áudio, vídeo e interatividade.
3) Jornalista polivalente: produz, executa e edita conteúdos jornalísticos pensando em quatro canais de comunicação : texto, imagem (vídeo, foto, gráficos, animações), áudio e interatividade. A interatividade significa a capacidade de conversar com o público para transmitir informação e estabelecer as bases para uma autoria coletiva de conteúdos jornalísticos.
- Repórter polivalente – escreve, filma, fotografa, narra em áudio, entrevista, interage (responde emails, participa do Orkut ou do Second Life).
- Editor polivalente – Edita em vídeo, áudio, texto e é capaz de coordenar chats, fóruns e animar uma comunidade no Orkut, por exemplo).
4) Tipos de convergência em jornalismo online
- Pode haver uma convergência parcial, quando você tem uma noticia ou reportagem só em texto e fotos, ou um vídeo com áudio. Pode haver vídeo, áudio e interatividade (vídeo conferência ou vídeo entrevista).
- Pode haver convergência integrada ou não. Integrada quando você desenvolve uma narrativa usando texto, imagens, áudio e interatividade onde estes elementos ganham relevância de acordo com as exigências da ação. É a mais difícil de se produzir e é praticada apenas por alguns países. A convergência não integrada é mais comum e tem um componente como base (em geral o texto) e a partir dele são feitos links para detalhamento das informações.
5) Novas funções do jornalismo convergente:
- Editor de notícias: tomar uma noticia e ver como ela será tratada em impresso, radio, televisão e internet.
- Editor de fluxo: ordenamento dos conteúdos passando de uma midia para outra
- Editor de conteúdos – contextualização, checagem de fontes e dados,
- Editor do formato final – Revisor, tradutor, pós produção em áudio e vídeo.
B) Exercício
Tema: Comunidades Virtuais
Fato - Facebook conquista 150 mil novos usuários por dia e vira a nova moda em matéria de comunidades online.
1)Grupo Editor Jean, Ian, Grayce, Mariana. Coordena os demais grupos
2) Grupo pesquisa informações Google - Noticias e Web – checar informação original, buscar novos detalhes, comunidades mais importantes, histórico das comunidades. Informa os editores.
3) Grupo pesquisa fotos ver Google Imagens - Informa os editores
4) Grupo Pesquisa vídeos ver You Tube – Informa os editores
5) Grupo pesquisa interatividade (blogs, fóruns, chats, comunidades) ver Google Grupos – informa os editores
quarta-feira, 26 de setembro de 2007
Aula Fotografia em Weblogs 26/9/2007
1) Objetivos e tipos de fotografias
- Noticia – a foto é a noticia - político flagrado pegando pacote de dinheiro.
- Documental - facsimile de documentos
- Artística – composição de imagens numa foto para transmitir uma idéia do autor da foto
- Emoções e sentimentos – quando a imagem procura reforçar ou criar algum tipo de emoção associada ao texto.
- Ilustrativas – são fotos cuja importância maior está na composição do design da página web. Nestas condições a foto serve para aliviar o peso da imagem do texto.
2) Fotos em blogs
a) Elas são um componente essencial na media em que a fotografia assume a forma de uma narrativa. As histórias são contatas através de fotos onde o texto é secundário.
b) Preocupação em associar texto e fotos para desenvolver uma narrativa integrada multimídia. Este é o grande desafio dos autores de blogs, que geralmente também são os autores das fotos.
c) Uma foto vale mil palavras, com isto você encurta sintetiza e compacta (zipa) a história que está contando. Mas não pode ser qualquer fotografia. Ela tem que ajudar e acelerar a compreensão da história.
d) Fotos pequenas só para situações onde há um ou dois detalhes a serem destacados. Fotografia com menos de dois centímetros e meio (reais) não funcionam, salvo se você dispõe do recurso de ampliação com mouse over.
e) O maior efeito visual , normalmente, é obtido com fotos grandes ocupando toda a largura da coluna de um blog ou 10 cm de largura. Salvo casos especiais, as proporção é 3 x 5 . Mas as fotos devem ter ótima qualidade.
f) Há situações em que é importante chamar a atenção do visitante para um detalhe da foto. Neste caso é necessário editar (cortar) a foto para destacar o que se pretende e eliminar elementos visuais não essenciais. Editores de fotos, tipo Photoshop e
g) Às vezes é necessário usar também o texto para destacar ou explicar um elemento da foto.
h) Cada vez mais os blogueiros são multimídia, ou seja publicam usando vários formatos de informação (texto, fotos, gráficos, animações, vídeos, auiod, etc).
3) Fotos em sites de notícias
a) Valem quase todos os itens mencionados nos blogs;
b) O grande desafio do jornalismo online é combinar fotos e texto numa narrativa integrada.
c) Para desenvolver uma narrativa multimídia é necessário preocupar-se com alguns passos básicos:
- desenvolver a história (roteiro basico),
- ver que aspetos da história podem ser melhor contados em texto, com fotografias, sons, vídeos e interatividade. No nosso caso atual, vamos pensar apenas em texto, fotografias e participação do leitor (interatividade).
- Identificadas as partes onde o texto e as fotos são mais adequados, começa-se a montar o roteiro operacional selecionando os trechos de texto e o tipo de fotografia já disponível ou que deverá ser feita.
- edição e corte das fotos para adequa-las ao espaço disponível na página e à narrativa textual;
d) Compactação e publicação de fotos
- Fotos de máquinas digitais são pesadas e deformam o design do blog
- Fotos muito pesadas geram demoras no download da página e irritam o visitante. Uma foto de 500 KB demora dois minutos em linha discada. Máximo de espera 10 segundos.
- As fotos devem estar no padrão JPEG ou GIF porque são mais leves, geralmente no tamanho 72 dpis. As fotos originais normalmente tem 300 dpis.
- As fotos podem ser editadas em softwares simples como o IrfanView (grátis) ou mais complexos como o Photoshop. Alem de reduzir o tamanho estes softwares fazem a conversão para JPEG e GIF.
e) Arquivamento de fotos
- Para publicação as fotos devem estar arquivadas em algum lugar na web porque elas são descarregadas na página a partir de um servidor. (Flickr, Picasa ou Box Net)
4) Narrativas fotográficas - Slide shows
a) Principais característica – contar uma história basicamente com o uso de fotos;
b) Outras mídias são complementares – texto e audo.
c) Preocupação com o conteúdo das fotos (recado visual) mais forte do que com a qualidade técnica.
d) Duração Média máxima cinco minutos / média três minutos.
e) Espaço entre fotos 10 a 13 segundos.
f) Efeitos fotográficos – zoom, recortes, fusões, fade in e fade out.
g) PowerPoint e apresentações
h) Infografia
5) Falsificação, remix e mash up
a) Recursos técnicos acessíveis
http://www.flickr.com/photos/mari-b/252551339/ (remix)
http://littlegreenfootballs.com/weblog/?entry=21956_Reuters_Doctoring_Photos_from_Beirut&only
b) Dificuldade de detectar por conta da velocidade informativa
c) Questão ética
6)Dicas
- Exemplos http://album.dvd-photo-slideshow.com/flash/flower.swf
http://www.time.com/time/photoessays/2006/afghanistan_multimedia/ ,
http://www.latimes.com/news/nationworld/wounded/la-na-wounded-series,0,936394.special
- como fazer (software grátis) http://www.flash-slideshow-maker.com/ ou
http://www.microsoft.com/windowsxp/using/digitalphotography/photostory/default.mspx
- tutorial http://www.flash-slideshow-maker.com/faq/blog_photos.php
- Remix, mash up http://www.masternewmedia.org/pt/2007/06/06/edit_remix_mash_up_partilhe.htm
7) Exercício prático
Duplas de alunos examinam os posts da lista de weblogs da disciplina e preparam relatório de 20 linhas, no mínimo, sobre o uso de fotografias levando em conta os seguintes itens:
a) O uso de fotografias está de acordo com o conjunto do post: há fotos demais, está equilibrado, há falta de fotos? (O importante aqui é ver o conjunto)
b) Que partes do conteúdo deveriam ser ilustradas com fotografias e quais as características destas fotos?
c) As fotografias publicadas nos blogs estão num tamanho adequado para a visualização? Estão editadas no local apropriado no texto? Mostram o que o autor pretendeu mostrar?
d) Que sugestões faria ao autor em matéria de fotografias? Sentiu falta de algum outro tipo de ilustração como gráfico, tabela, charge ou desenho?
O relatório deve ser postado como comentário no blog analisado e uma copia deve ser enviado ao professor no email castilho.aulas@gmail.com
- Noticia – a foto é a noticia - político flagrado pegando pacote de dinheiro.
- Documental - facsimile de documentos
- Artística – composição de imagens numa foto para transmitir uma idéia do autor da foto
- Emoções e sentimentos – quando a imagem procura reforçar ou criar algum tipo de emoção associada ao texto.
- Ilustrativas – são fotos cuja importância maior está na composição do design da página web. Nestas condições a foto serve para aliviar o peso da imagem do texto.
2) Fotos em blogs
a) Elas são um componente essencial na media em que a fotografia assume a forma de uma narrativa. As histórias são contatas através de fotos onde o texto é secundário.
b) Preocupação em associar texto e fotos para desenvolver uma narrativa integrada multimídia. Este é o grande desafio dos autores de blogs, que geralmente também são os autores das fotos.
c) Uma foto vale mil palavras, com isto você encurta sintetiza e compacta (zipa) a história que está contando. Mas não pode ser qualquer fotografia. Ela tem que ajudar e acelerar a compreensão da história.
d) Fotos pequenas só para situações onde há um ou dois detalhes a serem destacados. Fotografia com menos de dois centímetros e meio (reais) não funcionam, salvo se você dispõe do recurso de ampliação com mouse over.
e) O maior efeito visual , normalmente, é obtido com fotos grandes ocupando toda a largura da coluna de um blog ou 10 cm de largura. Salvo casos especiais, as proporção é 3 x 5 . Mas as fotos devem ter ótima qualidade.
f) Há situações em que é importante chamar a atenção do visitante para um detalhe da foto. Neste caso é necessário editar (cortar) a foto para destacar o que se pretende e eliminar elementos visuais não essenciais. Editores de fotos, tipo Photoshop e
g) Às vezes é necessário usar também o texto para destacar ou explicar um elemento da foto.
h) Cada vez mais os blogueiros são multimídia, ou seja publicam usando vários formatos de informação (texto, fotos, gráficos, animações, vídeos, auiod, etc).
3) Fotos em sites de notícias
a) Valem quase todos os itens mencionados nos blogs;
b) O grande desafio do jornalismo online é combinar fotos e texto numa narrativa integrada.
c) Para desenvolver uma narrativa multimídia é necessário preocupar-se com alguns passos básicos:
- desenvolver a história (roteiro basico),
- ver que aspetos da história podem ser melhor contados em texto, com fotografias, sons, vídeos e interatividade. No nosso caso atual, vamos pensar apenas em texto, fotografias e participação do leitor (interatividade).
- Identificadas as partes onde o texto e as fotos são mais adequados, começa-se a montar o roteiro operacional selecionando os trechos de texto e o tipo de fotografia já disponível ou que deverá ser feita.
- edição e corte das fotos para adequa-las ao espaço disponível na página e à narrativa textual;
d) Compactação e publicação de fotos
- Fotos de máquinas digitais são pesadas e deformam o design do blog
- Fotos muito pesadas geram demoras no download da página e irritam o visitante. Uma foto de 500 KB demora dois minutos em linha discada. Máximo de espera 10 segundos.
- As fotos devem estar no padrão JPEG ou GIF porque são mais leves, geralmente no tamanho 72 dpis. As fotos originais normalmente tem 300 dpis.
- As fotos podem ser editadas em softwares simples como o IrfanView (grátis) ou mais complexos como o Photoshop. Alem de reduzir o tamanho estes softwares fazem a conversão para JPEG e GIF.
e) Arquivamento de fotos
- Para publicação as fotos devem estar arquivadas em algum lugar na web porque elas são descarregadas na página a partir de um servidor. (Flickr, Picasa ou Box Net)
4) Narrativas fotográficas - Slide shows
a) Principais característica – contar uma história basicamente com o uso de fotos;
b) Outras mídias são complementares – texto e audo.
c) Preocupação com o conteúdo das fotos (recado visual) mais forte do que com a qualidade técnica.
d) Duração Média máxima cinco minutos / média três minutos.
e) Espaço entre fotos 10 a 13 segundos.
f) Efeitos fotográficos – zoom, recortes, fusões, fade in e fade out.
g) PowerPoint e apresentações
h) Infografia
5) Falsificação, remix e mash up
a) Recursos técnicos acessíveis
http://www.flickr.com/photos/mari-b/252551339/ (remix)
http://littlegreenfootballs.com/weblog/?entry=21956_Reuters_Doctoring_Photos_from_Beirut&only
b) Dificuldade de detectar por conta da velocidade informativa
c) Questão ética
6)Dicas
- Exemplos http://album.dvd-photo-slideshow.com/flash/flower.swf
http://www.time.com/time/photoessays/2006/afghanistan_multimedia/ ,
http://www.latimes.com/news/nationworld/wounded/la-na-wounded-series,0,936394.special
- como fazer (software grátis) http://www.flash-slideshow-maker.com/ ou
http://www.microsoft.com/windowsxp/using/digitalphotography/photostory/default.mspx
- tutorial http://www.flash-slideshow-maker.com/faq/blog_photos.php
- Remix, mash up http://www.masternewmedia.org/pt/2007/06/06/edit_remix_mash_up_partilhe.htm
7) Exercício prático
Duplas de alunos examinam os posts da lista de weblogs da disciplina e preparam relatório de 20 linhas, no mínimo, sobre o uso de fotografias levando em conta os seguintes itens:
a) O uso de fotografias está de acordo com o conjunto do post: há fotos demais, está equilibrado, há falta de fotos? (O importante aqui é ver o conjunto)
b) Que partes do conteúdo deveriam ser ilustradas com fotografias e quais as características destas fotos?
c) As fotografias publicadas nos blogs estão num tamanho adequado para a visualização? Estão editadas no local apropriado no texto? Mostram o que o autor pretendeu mostrar?
d) Que sugestões faria ao autor em matéria de fotografias? Sentiu falta de algum outro tipo de ilustração como gráfico, tabela, charge ou desenho?
O relatório deve ser postado como comentário no blog analisado e uma copia deve ser enviado ao professor no email castilho.aulas@gmail.com
quarta-feira, 19 de setembro de 2007
Aula Leitura de Jornais 19/9
Avaliação da disciplina pelos alunos
1) Responder questionário
2) Avaliação do professor
Intervalo
Os jovens e a informação
Debate em aula
1) Porque os jovens não lêem mais jornal?
2) Como os alunos se informam?
3) Qual o veiculo de comunicação que é mais essencial para a informação de um jovem?
4) O que vocês acham que está faltando nos jornais atuais? Na TV ? No rádio ? na Web ?
5) O que vocês acham que será um mundo sem jornais?
1) Responder questionário
2) Avaliação do professor
Intervalo
Os jovens e a informação
Debate em aula
1) Porque os jovens não lêem mais jornal?
2) Como os alunos se informam?
3) Qual o veiculo de comunicação que é mais essencial para a informação de um jovem?
4) O que vocês acham que está faltando nos jornais atuais? Na TV ? No rádio ? na Web ?
5) O que vocês acham que será um mundo sem jornais?
terça-feira, 11 de setembro de 2007
Aula Texto Jornalístico Online 12/9
Roteiro Geral:
1) O principio é o mesmo do jornalismo impresso
a) Investigar, editar, contextualizar e publicar informações e notícias que contribuam para que o público possa tomar decisões em seu benefício.
b) Oferecer diversão e educação aos seus leitores, espectadores e ouvintes.
c) Você precisa pensar antes em quem vai ler o texto.
d) Organizar a estrutura do texto, o que você vai contar.
e) Diferença entre texto e narrativa
2) O texto no jornalismo online está aos poucos abandonando a ditadura da teoria da pirâmide invertida por conta da expansão da narrativa não linear em ambiente multimídia.
3) O jornalismo online caminha para a ampliação do uso de uma narrativa baseada em blocos de informação não hierárquicos onde o navegador pode escolher a ordem de navegação.
a) A maioria dos internautas não lê na Web. Eles escaneiam as páginas para garimpar informações;
b) Eles guardam apenas algumas frases;
c) Os leitores não gostam de textos longos porque sentem-se forçados à leitura quando não gostam do que lêem. Textos menores lhes dão a liberdade de pular para outro mais interessante;
d) Textos com propaganda irritam os leitores.
e) Em textos longos é necessário criar uma estrutura de temas para orientar o leitor;
f) Utilize ao máximo textos com marcadores (números ou bolinhas pretas);
g) Parágrafos em espaço duplo. No texto espaço simples.
h) Fonte verdana 10 é o padrão.
i) Linhas de no máximo 70 caracteres com espaço,
j) Cada frase uma idéia ou no máximo duas quando são relacionadas;
k) Tente sempre deixar claro para o leitor que perguntas o texto pretende responder.
4) Os textos online devem ser mais curtos, mais diretos e em linguagem coloquial porque a leitura na tela é 25% mais cansativa que no papel. Além disso, os links tendem a dispersar a atenção do leitor portanto você deve dizer o máximo possível em poucas palavras porque depois o visitante vai embora.
5) A leitura dos textos online segue o padrão F conforme mostraram pesquisas com um equipamento chamado EyeTracking. (http://www.criarweb.com/artigos/270.php e http://www.poynterextra.org/eyetrack2004/main.htm )
6) Níveis de leitura:
a) O texto online, tanto linear como não linear, tem quatro níveis diferentes de leitura:
b) Superficial : titulo e chamada, importância dos títulos
c) Leitura Dinâmica: palavras ou expressões em negrito, scanning
d) Leitura completa : até o final do texto;
e) Leitura em profundidade: após a leitura completa, o usuário navega pelos links da reportagem, artigo ou notícia.
7) Narrativa hipertextual. Links
8) Hoje ainda temos uma narrativa basicamente linear. Mas nos próximos anos passaremos cada vez mais a experimentar narrativas não lineares. Por isto vamos estudar as duas modalidades:
9) Narrativa linear
a) Obedece a estrutura da pirâmide invertida. O mais importante no inicio seguindo-se um ordem decrescente em relevância informativa.
b) Ordem direta, frases curtas, textos de no máximo 256 a 30 linhas.
c) Em caso de textos muito longos é preferível dividí-los em blocos secundários, linkados a partir do texto principal.
10) Narrativa não linear
a) Estrutura de blocos de informação;
b) Cada bloco tem um tema principal e deve dar ao leitor uma idéia geral do todo, criando expectativas sobre os demais blocos.
c) Exemplo
11) Narrativas multimídia
a) Texto,
b) Áudio,
c) Vídeo,
d) Slideshow,
e) Animações,
f) Gráficos.
Exercícios
1) Condensação de textos - Escrever 500 palavras
2) Reescrever
3) Aplicar o que foi dito em classe ao texto do blog pessoal e fazer uma critica do próprio trabalho.
1) O principio é o mesmo do jornalismo impresso
a) Investigar, editar, contextualizar e publicar informações e notícias que contribuam para que o público possa tomar decisões em seu benefício.
b) Oferecer diversão e educação aos seus leitores, espectadores e ouvintes.
c) Você precisa pensar antes em quem vai ler o texto.
d) Organizar a estrutura do texto, o que você vai contar.
e) Diferença entre texto e narrativa
2) O texto no jornalismo online está aos poucos abandonando a ditadura da teoria da pirâmide invertida por conta da expansão da narrativa não linear em ambiente multimídia.
3) O jornalismo online caminha para a ampliação do uso de uma narrativa baseada em blocos de informação não hierárquicos onde o navegador pode escolher a ordem de navegação.
a) A maioria dos internautas não lê na Web. Eles escaneiam as páginas para garimpar informações;
b) Eles guardam apenas algumas frases;
c) Os leitores não gostam de textos longos porque sentem-se forçados à leitura quando não gostam do que lêem. Textos menores lhes dão a liberdade de pular para outro mais interessante;
d) Textos com propaganda irritam os leitores.
e) Em textos longos é necessário criar uma estrutura de temas para orientar o leitor;
f) Utilize ao máximo textos com marcadores (números ou bolinhas pretas);
g) Parágrafos em espaço duplo. No texto espaço simples.
h) Fonte verdana 10 é o padrão.
i) Linhas de no máximo 70 caracteres com espaço,
j) Cada frase uma idéia ou no máximo duas quando são relacionadas;
k) Tente sempre deixar claro para o leitor que perguntas o texto pretende responder.
4) Os textos online devem ser mais curtos, mais diretos e em linguagem coloquial porque a leitura na tela é 25% mais cansativa que no papel. Além disso, os links tendem a dispersar a atenção do leitor portanto você deve dizer o máximo possível em poucas palavras porque depois o visitante vai embora.
5) A leitura dos textos online segue o padrão F conforme mostraram pesquisas com um equipamento chamado EyeTracking. (http://www.criarweb.com/artigos/270.php e http://www.poynterextra.org/eyetrack2004/main.htm )
6) Níveis de leitura:
a) O texto online, tanto linear como não linear, tem quatro níveis diferentes de leitura:
b) Superficial : titulo e chamada, importância dos títulos
c) Leitura Dinâmica: palavras ou expressões em negrito, scanning
d) Leitura completa : até o final do texto;
e) Leitura em profundidade: após a leitura completa, o usuário navega pelos links da reportagem, artigo ou notícia.
7) Narrativa hipertextual. Links
8) Hoje ainda temos uma narrativa basicamente linear. Mas nos próximos anos passaremos cada vez mais a experimentar narrativas não lineares. Por isto vamos estudar as duas modalidades:
9) Narrativa linear
a) Obedece a estrutura da pirâmide invertida. O mais importante no inicio seguindo-se um ordem decrescente em relevância informativa.
b) Ordem direta, frases curtas, textos de no máximo 256 a 30 linhas.
c) Em caso de textos muito longos é preferível dividí-los em blocos secundários, linkados a partir do texto principal.
10) Narrativa não linear
a) Estrutura de blocos de informação;
b) Cada bloco tem um tema principal e deve dar ao leitor uma idéia geral do todo, criando expectativas sobre os demais blocos.
c) Exemplo
11) Narrativas multimídia
a) Texto,
b) Áudio,
c) Vídeo,
d) Slideshow,
e) Animações,
f) Gráficos.
Exercícios
1) Condensação de textos - Escrever 500 palavras
2) Reescrever
3) Aplicar o que foi dito em classe ao texto do blog pessoal e fazer uma critica do próprio trabalho.
quarta-feira, 5 de setembro de 2007
Roteiro Aula Reportagem em Jornalismo Online
1) Reportagem é a verificação de fatos, dados ou notícias.
a) Esta atividade era um diferencial dos jornalistas na era pré-internet. Eles faziam a investigação e a publicavam na forma de reportagem, oferecendo ao leitor os elementos essenciais para ele entender o que estava sendo apresentado.
b) Os blogueiros têm uma situação especial, porque acabam se tornando formadores de opinião. Assim, eles também tem responsabilidades em matéria de verificação de fatos e dados.
c) Um dado ou um fato investigado por um jornalista ou blogueiro acaba se transformando numa informação, pois recebe um valor agregado (causas, conseqüências, antecedentes, beneficiários, prejudicados, fotos, gráficos, vídeos etc).
d) É importante aqui tentar deixar bem claro as diferenças entre dado e informação. Dado é um número ou fato sem qualquer contextualização. Informação é um dado contextualizado. Antes de ser verificada por um jornalista ou blogueiro, uma notícia é um dado. Depois ela vira informação porque foi contextualizada. Exemplo: caiu um avião = dado. Caiu um avião da GOL no centro de Recife = informação.
2) A verificação de fatos, dados ou notícias requer os seguintes passos:
a) Identificação da fonte: quem publicou ou forneceu a notícia, dado ou fato. Isto é importante porque a credibilidade da fonte vai no ajudar muito a determinar a importância do material recebido. Dependendo da credibilidade ou reputação da fonte pode se descartar a noticia dando preferência à outra fornecida por fonte mais confiável. Daí a credibilidade dos blogs, porque eles dão informações.
b) Checagem : é a verificação da exatidão de dados, fatos, estatísticas, nomes e referências incluídas na notícia recebida. A checagem também se estende às fontes para verificar sua autenticidade em caso de pessoa ou instituição desconhecidas.
c) Detalhamento: é o desdobramento da noticia, dado ou fato comunicado ao jornalista ou blogueiro. Significa procurar responder as perguntas: porquê, como, quando e quanto. Geralmente o detalhamento é feito a partir de números, estatísticas e gráficos. Os números tem o poder de ilustrar situações com muito mais eficiência e exatidão que longas descrições. Cada frase deve ter pelo menos um número ou estatística.
d) Equilíbrio: Significa buscar visões opostas ou conflitantes do mesmo problema. Sabemos que ninguém é capaz de possuir toda a verdade. Também sabemos que a realidade tem muitas caras. Portanto é necessário ouvir o maior numero possível de versões para tentar chegar perto da verdade.
e) Contextualização: é uma espécie de somatório de tudo o que foi investigado antes. É o componente da verificação que nos permite ter uma real avaliação da informação, principalmente de sua complexidade. As exigências mínimas da contextualização são: causas, conseqüências, antecedentes, beneficiários, prejudicados e desdobramentos.
f) Contato direto: Todos estes cuidados não eliminam no entanto as vantagens e a necessidade de um contato pessoal com o processo, personalidade ou situação sob investigação.
3) Investigação com a ajuda do computador.
a) O computador é hoje a grande ferramenta para a verificação de fatos, dados e noticias, porque aumento a velocidade e a amplitude das investigações.
b) Os mecanismos de buscas são a ferramenta básicas para executar uma checagem de dados, noticias e fatos. Hoje praticamente metade das reportagens jornalistas já são feitas basicamente com a ajuda do computador e da internet.
c) Usar sempre mais de um mecanismo de busca para investigações mais complexas.
d) Consulta a base de dados em todo mundo, evitando a burocracia humana.
e) Quem sabe usar computador para verificação de dados, fatos e noticias tem uma vantagem enorme em relação aos jornalistas sem intimidade com a tecnologia moderna.
4) Verificação e patrulhamento público.
a) O crescimento do número de blogs reforçou a tendência em direção ao patrulhamento noticioso, ou seja, a especialização no acompanhamento de personalidades, processos ou organizações por jornalistas e/ou blogueiros;
b) Hoje qualquer personalidade publica ou instituição pode ser observada e acompanhada em detalhe por um blog;
c) O patrulhamento é extremamente eficiente em termos de aumentar transparência pública mas também gera o risco de provocar difamação, discriminação e xenofobia. Daí o cuidado na verificação de noticias, dados e fatos.
5) Experiência dos alunos na produção dos blogs.
Os alunos relatam problemas na verificação de dados, fatos e noticias para publicação em weblogs.
a) Esta atividade era um diferencial dos jornalistas na era pré-internet. Eles faziam a investigação e a publicavam na forma de reportagem, oferecendo ao leitor os elementos essenciais para ele entender o que estava sendo apresentado.
b) Os blogueiros têm uma situação especial, porque acabam se tornando formadores de opinião. Assim, eles também tem responsabilidades em matéria de verificação de fatos e dados.
c) Um dado ou um fato investigado por um jornalista ou blogueiro acaba se transformando numa informação, pois recebe um valor agregado (causas, conseqüências, antecedentes, beneficiários, prejudicados, fotos, gráficos, vídeos etc).
d) É importante aqui tentar deixar bem claro as diferenças entre dado e informação. Dado é um número ou fato sem qualquer contextualização. Informação é um dado contextualizado. Antes de ser verificada por um jornalista ou blogueiro, uma notícia é um dado. Depois ela vira informação porque foi contextualizada. Exemplo: caiu um avião = dado. Caiu um avião da GOL no centro de Recife = informação.
2) A verificação de fatos, dados ou notícias requer os seguintes passos:
a) Identificação da fonte: quem publicou ou forneceu a notícia, dado ou fato. Isto é importante porque a credibilidade da fonte vai no ajudar muito a determinar a importância do material recebido. Dependendo da credibilidade ou reputação da fonte pode se descartar a noticia dando preferência à outra fornecida por fonte mais confiável. Daí a credibilidade dos blogs, porque eles dão informações.
b) Checagem : é a verificação da exatidão de dados, fatos, estatísticas, nomes e referências incluídas na notícia recebida. A checagem também se estende às fontes para verificar sua autenticidade em caso de pessoa ou instituição desconhecidas.
c) Detalhamento: é o desdobramento da noticia, dado ou fato comunicado ao jornalista ou blogueiro. Significa procurar responder as perguntas: porquê, como, quando e quanto. Geralmente o detalhamento é feito a partir de números, estatísticas e gráficos. Os números tem o poder de ilustrar situações com muito mais eficiência e exatidão que longas descrições. Cada frase deve ter pelo menos um número ou estatística.
d) Equilíbrio: Significa buscar visões opostas ou conflitantes do mesmo problema. Sabemos que ninguém é capaz de possuir toda a verdade. Também sabemos que a realidade tem muitas caras. Portanto é necessário ouvir o maior numero possível de versões para tentar chegar perto da verdade.
e) Contextualização: é uma espécie de somatório de tudo o que foi investigado antes. É o componente da verificação que nos permite ter uma real avaliação da informação, principalmente de sua complexidade. As exigências mínimas da contextualização são: causas, conseqüências, antecedentes, beneficiários, prejudicados e desdobramentos.
f) Contato direto: Todos estes cuidados não eliminam no entanto as vantagens e a necessidade de um contato pessoal com o processo, personalidade ou situação sob investigação.
3) Investigação com a ajuda do computador.
a) O computador é hoje a grande ferramenta para a verificação de fatos, dados e noticias, porque aumento a velocidade e a amplitude das investigações.
b) Os mecanismos de buscas são a ferramenta básicas para executar uma checagem de dados, noticias e fatos. Hoje praticamente metade das reportagens jornalistas já são feitas basicamente com a ajuda do computador e da internet.
c) Usar sempre mais de um mecanismo de busca para investigações mais complexas.
d) Consulta a base de dados em todo mundo, evitando a burocracia humana.
e) Quem sabe usar computador para verificação de dados, fatos e noticias tem uma vantagem enorme em relação aos jornalistas sem intimidade com a tecnologia moderna.
4) Verificação e patrulhamento público.
a) O crescimento do número de blogs reforçou a tendência em direção ao patrulhamento noticioso, ou seja, a especialização no acompanhamento de personalidades, processos ou organizações por jornalistas e/ou blogueiros;
b) Hoje qualquer personalidade publica ou instituição pode ser observada e acompanhada em detalhe por um blog;
c) O patrulhamento é extremamente eficiente em termos de aumentar transparência pública mas também gera o risco de provocar difamação, discriminação e xenofobia. Daí o cuidado na verificação de noticias, dados e fatos.
5) Experiência dos alunos na produção dos blogs.
Os alunos relatam problemas na verificação de dados, fatos e noticias para publicação em weblogs.
quarta-feira, 29 de agosto de 2007
Aula Jornalismo Cidadão
1) Origens do jornalismo cidadão
- Jornalismo Cívico
- Voyeurismo jornalístico
- Resistências institucionais
- Projeto Pew Center
- Isenção jornalística
- Crise do conceito de jornalismo cívico
2) Jornal pessoal
- Negroponte e o Daily Me
- Cultura da Recomendação
- Weblogs
3) Os amadores do jornalismo
- Blogs jornalísticos
- O público produz notícias
- Podcasts
4) A polêmica conceitual
- Weblogs mexem com a rotina jornalística
- Profissionais resistem
- A guerra na internet
5) Credibilidade
- Sistemas de reputação
- Crise de credibilidade da imprensa convencional
6) Contextualização
- Relativização dos contextos
- Inteligência coletiva
- Conhecimento tácito e explícito
7) Legitimidade profissional
- O público decide quem é jornalista
- A empresa é dona da credibilidade do profissional
8) Novos conceitos da profissião de jornalista
- Prática em vez de profissão;
- Ninguém é dono do jornalismo
- Jornalismo em rede
- Jornalismo na cauda longa
- Comunidades de informação
9) Tendências
- Jornalismo deixa de ser sinônimo da liberdade de expressão
- Jornalismo perde sua identificação com a democracia
- Integração profissionais/amadores
10) Alguns exemplos de jornalismo cidadão
- Fim de Jogo
- Flit Paralisante
- Overmundo
- Contraditorium
- Viu Isso
- Jornalismo Cívico
- Voyeurismo jornalístico
- Resistências institucionais
- Projeto Pew Center
- Isenção jornalística
- Crise do conceito de jornalismo cívico
2) Jornal pessoal
- Negroponte e o Daily Me
- Cultura da Recomendação
- Weblogs
3) Os amadores do jornalismo
- Blogs jornalísticos
- O público produz notícias
- Podcasts
4) A polêmica conceitual
- Weblogs mexem com a rotina jornalística
- Profissionais resistem
- A guerra na internet
5) Credibilidade
- Sistemas de reputação
- Crise de credibilidade da imprensa convencional
6) Contextualização
- Relativização dos contextos
- Inteligência coletiva
- Conhecimento tácito e explícito
7) Legitimidade profissional
- O público decide quem é jornalista
- A empresa é dona da credibilidade do profissional
8) Novos conceitos da profissião de jornalista
- Prática em vez de profissão;
- Ninguém é dono do jornalismo
- Jornalismo em rede
- Jornalismo na cauda longa
- Comunidades de informação
9) Tendências
- Jornalismo deixa de ser sinônimo da liberdade de expressão
- Jornalismo perde sua identificação com a democracia
- Integração profissionais/amadores
10) Alguns exemplos de jornalismo cidadão
- Fim de Jogo
- Flit Paralisante
- Overmundo
- Contraditorium
- Viu Isso
quarta-feira, 22 de agosto de 2007
Aula Blogs - debate e avaliação
1) Avaliação dos blogs de alunos.
2) Situação dos alunos que ainda não criaram blogs.
3) Pesquisa e relatório
Escolher um dos blogs mencionados abaixo e fazer uma análise dele, falando dos seguintes pontos:
1)Design – criatividade, cores, inovador ou não,
2)Usabilidade – é fácil de ler e de achar o que procura.
3)Texto – fácil de ler, tem hiperlinks que funcionam (testar pelo menos três deles, dar o endereço e dizer o que aconteceu)
4)Multimídia – usou ou não usou, melhorou a informação ou só confundiu, que mídias foram usadas.
5)Pontos positivos (citar quatro explicando porque) e negativos (citar quatro e dizer porquê).
6)Enviar o relatório para o endereço castilho.aulas@gmail.com
7)Dimensão - Relatório deve ter no mínimo 20 e no máximo 60 linhas.
8)Vale como primeira nota de avaliação do curso.
Seguem os endereços dos blogs para análise:
- Intermezzo – blog com informações sobre jornalismo online http://imezzo.wordpress.com/
- Blog do Alon - http://blogdoalon.blogspot.com/
- Midia e Cidadania - http://midiaecidadania.blogspot.com/
- Mídias Digitais http://meiradarocha.jor.br/news/
- MidiaBlog http://midiablog.com/
- RogerKRW http://rogerkrw.blogspot.com/
2) Situação dos alunos que ainda não criaram blogs.
3) Pesquisa e relatório
Escolher um dos blogs mencionados abaixo e fazer uma análise dele, falando dos seguintes pontos:
1)Design – criatividade, cores, inovador ou não,
2)Usabilidade – é fácil de ler e de achar o que procura.
3)Texto – fácil de ler, tem hiperlinks que funcionam (testar pelo menos três deles, dar o endereço e dizer o que aconteceu)
4)Multimídia – usou ou não usou, melhorou a informação ou só confundiu, que mídias foram usadas.
5)Pontos positivos (citar quatro explicando porque) e negativos (citar quatro e dizer porquê).
6)Enviar o relatório para o endereço castilho.aulas@gmail.com
7)Dimensão - Relatório deve ter no mínimo 20 e no máximo 60 linhas.
8)Vale como primeira nota de avaliação do curso.
Seguem os endereços dos blogs para análise:
- Intermezzo – blog com informações sobre jornalismo online http://imezzo.wordpress.com/
- Blog do Alon - http://blogdoalon.blogspot.com/
- Midia e Cidadania - http://midiaecidadania.blogspot.com/
- Mídias Digitais http://meiradarocha.jor.br/news/
- MidiaBlog http://midiablog.com/
- RogerKRW http://rogerkrw.blogspot.com/
quarta-feira, 15 de agosto de 2007
quarta-feira, 8 de agosto de 2007
Roteiro Aula Buscas na Web
1) Importância das buscas
a) Avalancha informativa - Cinco exabytes de informação por ano = Cinco trilhões de megabytes
50 mil vezes todo o conteúdo em livros e documentos guardados na biblioteca do Congresso norte-americano, a maior do mundo (30 milhões de livros). É mais do que todas as palavras pronunciadas por todos os seres humanos desde o início da humanidade.
b) 97 milhões de páginas ativas (08/08/07)- 340 mil novas páginas por dia. (280 mil ponto com – comerciais)
c) 100 bilhões de páginas na web profunda
d) Brasil: 39 milhões e 140 mil usuários / 21% da população / crescimento de 680% desde 2000).
e) Busca é o setor que mais cresce na web
f) Empresas mais valorizadas
2) Privacidade
a) Tudo o que é publicado fica na rede
b) Documentos antigos podem ser recuperados
c) Homônimos aparecem com ficha criminal
d) Mecanismos sabem o que você está buscando
3) Ferramenta de trabalho
a) Essencial para jornalistas, empresários, pesquisadores e marqueteiros.
b) Jornalismo assistido por computador é sinônimo de buscas;
c) A web não seria possível sem as buscas porque a quantidade de informações se tornaria inútil na ausência de ferramentas para encontra-las.
d) Profissionais de buscas – information brokers
e) Profissões baseadas em buscas.
4) Sistemas de buscas
a) Motores de buscas – bots indexação automática
b) Diretórios – indexação humana
c) Sistemas mistos – motores e diretórios
d) Metabuscas – buscas em buscas http://www.metacrawler.com/
http://www.dogpile.com/
e) Mecanismos especializados
Local - http://local.com/
Ônibus Táxi http://labs.google.com/ridefinder
http://www.nextbus.com/predictor/newUserWelcome.shtml
Dicionários - Answers
Pessoas amigos grupos - http://www.meetro.com/
Individuais http://zabasearch.com/
Clusters - http://www.dumbfind.com/ http://clusty.com/
Tendências, favoritos http://www.google.com/press/zeitgeist.html
Mapas - Google Maps , http://virtualearth.msn.com/
Wiki - http://www.placeopedia.com/
Blogs - http://www.blogdigger.com/
http://google.com/blogsearch
http://battellemedia.com/
http://blogdex.net/
Papers acadêmicos http://scholar.google.com/
Audio http://audio.search.yahoo.com/
Vídeo http://www.blinkx.tv/
Por perguntas http://www.ask.com/ -
Texto http://library.albany.edu/internet/deepweb.html
Negócios – Kompass http://www.kompass.com/kinl/en/
Hoover’s http://www.hoovers.com/free/
Nexis Plexis empresas http://www.lexisnexis.com/
Artigos de revistas http://www.findarticles.com/
Siglas http://www.acronymfinder.com/
Buscas no mundo http://www.depotz.net/bluebook/index.html
Brasileiros – Radar http://radaruol.uol.com.br/
Brbuscas http://www.brbusca.com/index.html
Busca Aki http://www.buscaki.com.br/
Cadê - http://br.cade.yahoo.com/
5) Fenômeno Google
a) História
b) Crescimento e expansionismo
c) Dominação da web Epic 2014 http://mccd.udc.es/orihuela/epic/
http://www.youtube.com/watch?v=U2LcBmoE6Ws em português (som ruim)
http://www.youtube.com/watch?v=HPwvGpBw5Gw (em português som melhor)
verbete wikipedia (em inglês) http://en.wikipedia.org/wiki/EPIC_2014
6) Tutorial
a) Ver post abaixo
7) Jogo
a) Teste de conhecimentos sobre buscas http://websearch.about.com/library/quizzes/websearch_quiz/blwebsearchquiz.htm
b) Busca por nome de cada aluno
c) Ver quem consegue o resultado de uma busca a partir de no mínimo duas palavras e com mais de um resultado (zero resultados não vale).
8) Textos de apoio
Sistemas de busca da web: diretórios e mecanismos de busca (2001)
http://www.quatrocantos.com/TEC_WEB/sist_busca/SB_SUM.HTM
Tutorial Básico de Buscas
- O garimpo de informações é a segunda principal atividade dos navegadores da Web, depois do uso do correio eletrônico.
- Mas 20% a 30% das pessoas que buscam algo na WEB queixam-se de que não conseguem achar rapidamente o que procuram.
- Se você é um deles, aqui está um tutorial simples para ajudá-lo a encontrar o que deseja rapidamente.
- Escolha a opção que mais se adaptar ao seu caso e procure a resposta no número correspondente:
1) Você não tem certeza do que deseja e tem pouca experiência em buscas na WEB;
2) Você sabe o quer, mas está em dúvida sobre que mecanismo deve usar;
3) Saiba como usar os "símbolos booleanos".
4) Você precisa de resultados rápidos.
5) Como fazer buscas especializadas, imagens por exemplo.
6) Garimpando na WEB Invisível.
1)Você não tem certeza do que deseja e tem pouca experiência em buscas na WEB:
Prefira sites com motores de busca (search engines). Num motor de buscas, basta você colocar uma palavra chave no espaço destinado à consulta e acionar o botão procura ou busca. Dica: para obter resultados mais precisos use no mínimo três palavras chaves começando por aquela que melhor define a busca. Se os resultados não agradarem, mude a ordem das palavras chaves. Sempre que possível faça a mesma busca em mais de um motor de buscas.
No caso de busca de uma expressão específica ou nome de pessoa coloque a expressão ou nome entre aspas no espaço reservado à palavra chave (isto trará só os resultados contendo a expressão ou nome exatos).
Vantagens
A) O sistema de motor de buscas é o que faz a pesquisa mais ampla e detalhada na WEB.
B) O motor de buscas leva você para dentro de um documento.
Desvantagens
A) Muito provavelmente você receberá uma avalancha de resultados, caso a palavra chave seja muito comum.
B) É grande o risco de encontrar resultados repetidos ou dados desatualizados.
O Google ( www.google.com.br) é o mais famoso e mais usado sites baseado em motores de busca.
2) Você sabe o quer, mas está em dúvida sobre que mecanismo deve usar:
Os buscadores mais experientes preferem os diretórios - Se você quer fazer uma pesquisa sobre história da arte, por exemplo, a melhor opção é procurar um site de buscas que use o método de diretório (directory). No sistema de diretórios, você escolhe uma categoria (no caso arte) e depois vai fazendo o mesmo nas subcategorias (por exemplo, história) até chegar a uma lista de documentos relacionados com os temas que você procura. O sistema de diretório é quase igual ao sistema de classificação de livros numa grande biblioteca. Os diretórios levam você para um endereço na Web, ao contrário dos motores que o conduzem direto a um documento.
Vantagens:
A) A pesquisa dos resultados é mais fácil porque o número de documentos que você encontrou após percorrer as várias subcategorias é bem menor que os recebidos num motor de buscas usando as mesmas palavras chaves (história da arte).
B) A atualização é maior e a repetição de resultados também é muito menor. A atualização é maior porque os diretórios de buscas o levam sempre para a ultima versão da página procurada, enquanto os motores de buscas podem exibir cópias antigas. Para fazer buscas em jornais, revistas ou sites de atualização muito freqüente prefira sempre os diretórios.
Desvantagens:
A) O universo de documentos é bem menor do que o de um motor de buscas. Muita informação boa e importante pode ficar de fora. B) Existe a possibilidade de erro humano na classificação por categorias. C) A informação sobre os documentos é menor do que no motor de buscas, porque o índice está apoiado em fichas e não sobre o original. D) A busca através de um diretório leva você até a página onde está localizado o documento. Você deve fazer a busca dentro da página.
O mais popular diretório de buscas é o Yahoo (http://br.yahoo.com/) . Em português temos o Cadê (http://br.cade.yahoo.com )
3) Saiba como usar os símbolos booleanos
Para quem não é um principiante em buscas na WEB, o ideal é combinar o seu motor de buscas preferido com o uso dos símbolos booleanos. Os símbolos booelanos são as palavras and e or , ou + e - .
Quando se usa and significa que a busca trará resultados com as duas palavras juntas (ponta and grossa, por exemplo para obeter resultados sobre ponta grosso) A expressão or é usada quando se quer reforçar a procura tanto por uma como outra, mas não necessariamente juntas.
O símbolo + tem o mesmo uso que and. O símbolo – exclui a palavra que o segue (ponta-grossa, só virão resultados com a palavra ponta)
Vantagens
A) É possível encontrar nomes de pessoas e seus respectivos endereços eletrônicos dentro de um documento. Você pode localizar uma receita específica de um prato, enquanto o diretório o levará para uma categoria, tipo comida brasileira.
B) Você pode localizar informações específicas sobre um destino turístico ou modelo de carro enquanto o diretório lhe dará uma lista de guias de viagem ou de revendedoras.
Desvantagens
Exige conhecimentos básicos da linguagem booleana de buscas.
4) Você precisa de resultados rápidos:
Quem tem muita pressa deve escolher algum mecanismo que use as chamadas metabuscas. Este sistema procura a/s palavra/s chave/s em outros programas de buscas em vez de vasculhar a WEB inteira.
Os resultados aparecem numa lista única (caso mais comum), onde os endereços repetidos são eliminados, ou uma lista múltipla, onde são mostrados os resultados obtidos em cada programa pesquisado.
Vantagens
Os programas de meta buscas normalmente fornecem os endereços mais procurados nos programas pesquisados. A premissa é a de que os endereços mais populares são também os melhores.
Desvantagens
A) Você não tem o controle da pesquisa porque os resultados dependem da forma como eles são selecionados e classificados pelo programa escolhido.
B) Os resultados são pouco precisos porque a área pesquisada na WEB é menor.Os mais conhecidos mecanismos de metabuscas são o: DogPile (http://www.dogpile.com/ ), Metacrawler (http://www.metacrawler.com/ ) e BlowSearch (http://www.blowsearch.com/ )
5) Como procurar imagens e itens especializados:
Os principais sites de buscas acabaram incorporando tanto o sistema de motores de buscas como o de diretórios. Na verdade sites como o Google, Yahoo e All The Web (http://www.alltheweb.com/ ) são considerados sistemas mistos, onde as buscas incluem também itens especializados como imagens, áudio, grupos de discussão, notícias, comércio eletrônico e mais recentemente até blogs.
Dica – Se você está procurando weblogs , procure o SearchBlog (http://battellemedia.com/ ), o BlogSearch (http://search.blogger.com/ ) ou o Google Blog Search (http://google.com/blogsearch ) . Para quem deseja descobrir sites que usam o sistema RSS (aviso automático de atualização de páginas) pode procurar no BlogDigger (http://www.blogdigger.com/ ) .
6) Garimpando na Web Invisível
Caso você tenha que fazer uma busca especializada em bancos de dados de universidades, empresas, governos ou de entidades de pesquisas, a saída é entrar na WEB invisível. São sites protegidos por senhas ou mecanismos que impedem a ação dos motores de buscas.
Alguns pesquisadores norte-americanos afirmam que a Web invisível pode ser até 400 vezes maior que a visível, que reúne aproximadamente 2,1 bilhões de páginas.
Para entrar no lado oculto da Web você precisa obter autorização ou chegar até o local onde se encontra o documento procurado, através de endereços de acesso, onde o interessado deve cadastrar-se.
Existem mecanismos de buscas especializados procurar informações na web invisível, também chamada de web profunda. Um deles é o Complete Planet (em inglês)
quarta-feira, 1 de agosto de 2007
Programa da Disciplina Jornalismo Online 2007 / Segundo semestre
I - Curso: Mídia Eletrônica
Disciplina: Jornalismo Online
Carga Horária: 72 horas Fase: Quarta Fase Período Letivo: Noturno
Professor: Carlos Albano Castilho
E-mail: castilho.aulas@gmail.com
II - EMENTA
A disciplina procura desenvolver no aluno a consciência da participação cidadã no processo de informação dentro de uma comunidade. Este objetivo será alcançado através de aulas teóricas e práticas sobre o jornalismo na internet, tanto o desenvolvido em sites corporativos como o praticado pelos chamados jornalistas cidadãos (pessoas sem formação técnica em jornalismo).
III – OBJETIVO GERAL DO CURSO
Mídias Eletrônicas são consideradas a televisão, o rádio, o cinema e a própria Internet a serviço da informação. Dessa forma, o Curso de Comunicação Social com ênfase em Mídia Eletrônica tem o objetivo de formar profissionais aptos a trabalhar e pesquisar novos recursos para estas mídias, com a produção de peças interativas de comunicação para ambientes digitais de comunicação, além da produção de material para mídias gráficas.
IV- OBJETIVOS DA DISCIPLINA
Objetivo Geral: No final do curso espera-se que o aluno seja capaz de produzir conteúdos jornalísticos em formato multimídia (texto, áudio ou imagens) a serem publicados em páginas pessoais informativas (weblogs) ou em sites jornalísticos vinculados a empresas de comunicação. Além disso, o aluno deverá desenvolver a capacidade de interagir com o público, como parte de uma preocupação com a formação de coletivos inteligentes.
Objetivos Específico:Os alunos serão estimulados a desenvolver weblogs informativos individuais para se familiarizarem com a prática do jornalismo cidadão e com a interatividade com o publico, através de comunidades de interesses. Também participarão de projetos multimídia que simulem situações típicas de redações jornalísticas em ambiente de convergência digital de meios de comunicação.
V – RELAÇÕES INTERDISCIPLINARES
O jornalismo online, em todas as suas modalidades, mantém uma relação estrutural com outras disciplinas como multimídia, tratamento de imagens, áudio digital, narrativas online, vídeo, webdesign, técnicas de animação e realidade virtual. O jornalismo online pode ser visto como um resultado da convergência de todas estas disciplinas em ambiente virtual.
VI – COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
A disciplina de jornalismo online procurará explorar a diversidade de experiências e habilidades dos alunos visando integrá-las no desenvolvimento de projetos informativos multimídia. O ênfase principal será dado a capacidade de desenvolver narrativas jornalísticas em texto, áudio, vídeo e na capacidade de criar comunidades informativas através da interatividade com o público, que na internet passou a ser um protagonista tão importante no processo informativo quanto o jornalista profissional. A discplina procurará também desenvolver nos alunos a capacidade de produzir coletivamente conteúdos informativos através do sistema wiki.
VII – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Os alunos serão estimulados a criar weblogs pessoais onde desenvolverão projetos de jornalismo online em áreas de interesse individual. Os weblogs serão o eixo de todas as atividades teórico-práticas na disciplina. O professor identificará competências, habilidades e preferências entre os alunos para ajuda-los a escolher o tema do seu blog individual. Cada aluno usará as ferramentas do jornalismo online no desenvolvimento do seu blog, como produção textual, reportagens, investigação, design, multimídia, interatividade e trabalho coletivo.
AULA SUBSTITUTIVA - Palestra sobre jornalismo cidadão com o autor de um weblog individual para analise da experiência e debate sobre problemas na interatividade com o público.Alternativa – projeção e posterior redação de resenha critico de um vídeo relacionado à questões éticas no jornalismo online.
VIII –ESTRATÉGIAS DE ENSINO
Abordagens teóricas a partir de reflexões sobre a experiência prática do aluno no desenvolvimento de projetos específicos da disciplina.O professor criará um weblog da disciplina onde serão disponibilizados textos e apresentações em Power Point dos temas tratados em aula.
IX – SISTEMA E CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
O sistema de avaliação será feito com base em quatro itens:
1)Performance individual no desenvolvimento do weblog pessoal (1/4 da nota afinal);
2)Texto individual de avaliação crítica da participação no projeto de simulação de redação multimídia em ambiente de convergência de meios (1/4 da nota final);
3)Participação em seminários, projetos coletivos e debates em sala de aul (1/4 da nota final)
4)Auto avaliação – os alunos redigirão um texto jornalístico no primeiro e no ultimo dia de aula e farão uma avaliação critica de ambos. (1/4 da nota final a ser atribuída pelo professor com base no texto de cada aluno.
X - BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Básica: (2 bibliografias com localizador da Biblioteca)
Webwriting: Redação e Informação para a Web – Bruno Rodrigues – Editora Brasport, São Paulo, 2006. (aquisição recomendada)
Jornalismo na Internet – Planejamento e Produção da Informação Online – J.B.Pinho – Editora Summus, São Paulo, 2003.
Bibliografia Complementar:
Jornalismo em tempo real – O Fetiche da Velocidade - Sylvia Moretzsohn, Editora Revan, Rio de Janeiro, 2002.
Journalism Online – Mike Ward – Focal Press, Oxford , MA. (EUA), 2002.Jornalismo Digital – Pollyana Ferrari – Editora Contexto, São Paulo, 2003.
XI – CRONOGRAMA
01/8 - Apresentação do tema e da metodologia de ensino. Levantamento de competências, habilidades e preferências visando a escolha do tema do weblog de cada aluno.Ênfase na cobertura de temas comunitários, ambientais e setoriais.
08/8 - Buscas – Teoria , técnicas, novos sistemas, jogo de buscas, pesquisa sobre jornalismo cidadão (exemplos), leitura crítica.
15/8 - Criação dos blogs – teoria, redação em blogs, apuração jornalística em blogs, áudio(podcast) e video (YouTube) em blogs e análise de modelos – entrevistas online (email, Skype).
22/8 - Criação de blogs - teoria sobre blogs discussão sobre a execução dos blogs, busca de paradigmas, criação de lista de favoritos para consulta.
29/8 - Jornalismo cidadão – o que é, diferenças jornalismo convencional, exemplos de projetos, sites de jornais, portais informação, IG/G1.
05/9 - Reportagem e investigação jornalística em portais e weblogs.
12/9 – Produção textual em weblogs e portais de Jornalismo na Web
9/9 - Avaliação do andamento dos projetos de blog individuais.
26/9 - Produção de áudio e fotografias para jornalismo online.
3/10 – Produção de vídeo e animação para jornalismo online.
10/10 – Jornalismo online em ambiente de convergência de meios de comunicação. 17/10 – Simulação de trabalho em ambiente de convergência.
24/10 - Auto-avaliação dos alunos sobre o conteúdo dos seus weblogs.
31/10 - Seminário com autores de weblogs e estudiosos do jornalismo cidadão. 07/11 – Produção de material para divulgação externa dos weblogs produzidos pelos alunos.
14/11 - Interatividade em weblogs.
22/11 - Seminário com convidados externos sobre portais informativos na Web. 29/11 – Workshop de avaliação da execução do seu projeto de weblog de jornalismo cidadão.
05/12 - Texto final para avaliação de performance. Auto-avaliação.
Disciplina: Jornalismo Online
Carga Horária: 72 horas Fase: Quarta Fase Período Letivo: Noturno
Professor: Carlos Albano Castilho
E-mail: castilho.aulas@gmail.com
II - EMENTA
A disciplina procura desenvolver no aluno a consciência da participação cidadã no processo de informação dentro de uma comunidade. Este objetivo será alcançado através de aulas teóricas e práticas sobre o jornalismo na internet, tanto o desenvolvido em sites corporativos como o praticado pelos chamados jornalistas cidadãos (pessoas sem formação técnica em jornalismo).
III – OBJETIVO GERAL DO CURSO
Mídias Eletrônicas são consideradas a televisão, o rádio, o cinema e a própria Internet a serviço da informação. Dessa forma, o Curso de Comunicação Social com ênfase em Mídia Eletrônica tem o objetivo de formar profissionais aptos a trabalhar e pesquisar novos recursos para estas mídias, com a produção de peças interativas de comunicação para ambientes digitais de comunicação, além da produção de material para mídias gráficas.
IV- OBJETIVOS DA DISCIPLINA
Objetivo Geral: No final do curso espera-se que o aluno seja capaz de produzir conteúdos jornalísticos em formato multimídia (texto, áudio ou imagens) a serem publicados em páginas pessoais informativas (weblogs) ou em sites jornalísticos vinculados a empresas de comunicação. Além disso, o aluno deverá desenvolver a capacidade de interagir com o público, como parte de uma preocupação com a formação de coletivos inteligentes.
Objetivos Específico:Os alunos serão estimulados a desenvolver weblogs informativos individuais para se familiarizarem com a prática do jornalismo cidadão e com a interatividade com o publico, através de comunidades de interesses. Também participarão de projetos multimídia que simulem situações típicas de redações jornalísticas em ambiente de convergência digital de meios de comunicação.
V – RELAÇÕES INTERDISCIPLINARES
O jornalismo online, em todas as suas modalidades, mantém uma relação estrutural com outras disciplinas como multimídia, tratamento de imagens, áudio digital, narrativas online, vídeo, webdesign, técnicas de animação e realidade virtual. O jornalismo online pode ser visto como um resultado da convergência de todas estas disciplinas em ambiente virtual.
VI – COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
A disciplina de jornalismo online procurará explorar a diversidade de experiências e habilidades dos alunos visando integrá-las no desenvolvimento de projetos informativos multimídia. O ênfase principal será dado a capacidade de desenvolver narrativas jornalísticas em texto, áudio, vídeo e na capacidade de criar comunidades informativas através da interatividade com o público, que na internet passou a ser um protagonista tão importante no processo informativo quanto o jornalista profissional. A discplina procurará também desenvolver nos alunos a capacidade de produzir coletivamente conteúdos informativos através do sistema wiki.
VII – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Os alunos serão estimulados a criar weblogs pessoais onde desenvolverão projetos de jornalismo online em áreas de interesse individual. Os weblogs serão o eixo de todas as atividades teórico-práticas na disciplina. O professor identificará competências, habilidades e preferências entre os alunos para ajuda-los a escolher o tema do seu blog individual. Cada aluno usará as ferramentas do jornalismo online no desenvolvimento do seu blog, como produção textual, reportagens, investigação, design, multimídia, interatividade e trabalho coletivo.
AULA SUBSTITUTIVA - Palestra sobre jornalismo cidadão com o autor de um weblog individual para analise da experiência e debate sobre problemas na interatividade com o público.Alternativa – projeção e posterior redação de resenha critico de um vídeo relacionado à questões éticas no jornalismo online.
VIII –ESTRATÉGIAS DE ENSINO
Abordagens teóricas a partir de reflexões sobre a experiência prática do aluno no desenvolvimento de projetos específicos da disciplina.O professor criará um weblog da disciplina onde serão disponibilizados textos e apresentações em Power Point dos temas tratados em aula.
IX – SISTEMA E CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
O sistema de avaliação será feito com base em quatro itens:
1)Performance individual no desenvolvimento do weblog pessoal (1/4 da nota afinal);
2)Texto individual de avaliação crítica da participação no projeto de simulação de redação multimídia em ambiente de convergência de meios (1/4 da nota final);
3)Participação em seminários, projetos coletivos e debates em sala de aul (1/4 da nota final)
4)Auto avaliação – os alunos redigirão um texto jornalístico no primeiro e no ultimo dia de aula e farão uma avaliação critica de ambos. (1/4 da nota final a ser atribuída pelo professor com base no texto de cada aluno.
X - BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Básica: (2 bibliografias com localizador da Biblioteca)
Webwriting: Redação e Informação para a Web – Bruno Rodrigues – Editora Brasport, São Paulo, 2006. (aquisição recomendada)
Jornalismo na Internet – Planejamento e Produção da Informação Online – J.B.Pinho – Editora Summus, São Paulo, 2003.
Bibliografia Complementar:
Jornalismo em tempo real – O Fetiche da Velocidade - Sylvia Moretzsohn, Editora Revan, Rio de Janeiro, 2002.
Journalism Online – Mike Ward – Focal Press, Oxford , MA. (EUA), 2002.Jornalismo Digital – Pollyana Ferrari – Editora Contexto, São Paulo, 2003.
XI – CRONOGRAMA
01/8 - Apresentação do tema e da metodologia de ensino. Levantamento de competências, habilidades e preferências visando a escolha do tema do weblog de cada aluno.Ênfase na cobertura de temas comunitários, ambientais e setoriais.
08/8 - Buscas – Teoria , técnicas, novos sistemas, jogo de buscas, pesquisa sobre jornalismo cidadão (exemplos), leitura crítica.
15/8 - Criação dos blogs – teoria, redação em blogs, apuração jornalística em blogs, áudio(podcast) e video (YouTube) em blogs e análise de modelos – entrevistas online (email, Skype).
22/8 - Criação de blogs - teoria sobre blogs discussão sobre a execução dos blogs, busca de paradigmas, criação de lista de favoritos para consulta.
29/8 - Jornalismo cidadão – o que é, diferenças jornalismo convencional, exemplos de projetos, sites de jornais, portais informação, IG/G1.
05/9 - Reportagem e investigação jornalística em portais e weblogs.
12/9 – Produção textual em weblogs e portais de Jornalismo na Web
9/9 - Avaliação do andamento dos projetos de blog individuais.
26/9 - Produção de áudio e fotografias para jornalismo online.
3/10 – Produção de vídeo e animação para jornalismo online.
10/10 – Jornalismo online em ambiente de convergência de meios de comunicação. 17/10 – Simulação de trabalho em ambiente de convergência.
24/10 - Auto-avaliação dos alunos sobre o conteúdo dos seus weblogs.
31/10 - Seminário com autores de weblogs e estudiosos do jornalismo cidadão. 07/11 – Produção de material para divulgação externa dos weblogs produzidos pelos alunos.
14/11 - Interatividade em weblogs.
22/11 - Seminário com convidados externos sobre portais informativos na Web. 29/11 – Workshop de avaliação da execução do seu projeto de weblog de jornalismo cidadão.
05/12 - Texto final para avaliação de performance. Auto-avaliação.
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